درسی فارسی نهم

کد کتاب : 903

فهرست کتاب درسی فارسی نهم چاپ 1403

پیشگفتار: سختی با دبیران گرامی

ستایش: به نام خداوند جان و خرد

فصل اول: زیبایی آفرینش

درس ۱: آفرینش همه تنبیه خداوند دل است
حکایت: سفر
درس ۲: عجایب صنع حق تعالی
شعرخوانی: پرواز

فصل دوم: شکفتن

درس ۳: مثل آیینه، کار و شایستگی
حکایت: باغبان نیک اندیش
درس ۴: هم‌نشین
روان‌خوانی: دریچه‌های شکوفایی

فصل آزاد: ادبیات بومی

درس ۵: درس آزاد
 حکایت
 شعر‌خوانی

فصل سوم: سبک زندگی

درس ۶: آداب زندگانی
حکایت: شو، خطر کن
درس ۷: پرتو امید
درس ۸:همزیستی با مام میهن
شعرخوانی: دوراندیشی

فصل چهارم: نام‌ها و یادها

درس ۹: راز موفقیت
درس ۱۰: آرشی دیگر
حکایت: نیک رایان
درس ۱۱: زن پارسا
روان‌خوانی: دروازه‌ای به آسمان

فصل پنجم: اسلام و انقلاب اسلامی

درس ۱۲: پیام آور رحمت
حکایت: سیرت سلمان
درس ۱۳: آشنای غریبان، میلاد گل
درس ۱۴: پیدای پنهان
شعرخوانی: بود قدر تو افزون از ملایک

فصل :آزاد ادبیات بومی ۲

درس ۱۵: درس آزاد
روان خوانی

فصل ششم: ادبیات جهان

درس ۱۶: آرزو
درس ۱۷: شازده کوچولو
روان خوانی: دو نقاش

نیایش : بیا تا براریم دستی ز دل

واژه‌نامه

اعلام: اشخاص، آثار 

کتابنامه

تحلیل کامل محتوای کتاب درسی پایه فارسی نهم

آموزش کتاب فارسی نهم به رشد و شکوفایی زبان و ادب فارسی و پرورش شایستگی‌ها در نسل نوجوان و جوانان یاری می‌رساند
رویکرد خاص برنامه فارسی آموزی، رویکرد مهارتی است: یعنی بر‌آموزش و تقویت مهارت‌های زبانی و فرازبانی تأکید دارد و ادامۀ منطقی کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی و پایه‌های هفتم و هشتم است به همین روی لازم است همکاران گرامی از ساختار و محتوای کتاب‌های پیشین آگاهی داشته باشند.

رویکرد آموزشی کتاب، رویکرد فعالیت بنیاد و مشارکتی است: بنابراین طراحی و به کارگیری شیوه‌های آموزشی متنوع و روش‌های همیاری و گفت و گو توصیه می‌شود.

حضور فعال دانش آموزان: در فرایند یاددهی- یادگیری کلاس را سرزنده، بانشاط و آموزش را پویاتر می‌سازد و به یادگیری ژرفای بیشتری می‌بخشد.

پرهیز از مطالب اضافی در آموزش: در آموزش از بیان مطالب اضافی که به انباشت دانش و فرسایش ذهنی دانش آموزان منجر میشود پرهیز گردد این موضوع به ویژه در دانش زبانی و ادبی به طور جدی رعایت گردد مباحث دستوری ادبی و زبانی در سال‌های آینده با گستردگی بیشتری بیان خواهد شد؛ بنابراین به همین اندازه و محدوده کتاب باید بسنده کرد. دانش زبانی و ادبی برگرفته از متن درس است و پیوستگی زیادی با محتوای درس دارد آموزش این نکات به درک و فهم بهتر متن کمک میکند بنابراین متن محوری در این بخش از اصول مورد تأکید است.
روان‌خوانی‌ها شعرخوانی‌ها و حکایات: با هدف پرورش مهارت‌های خوانداری ایجاد نشاط و طراوت ذهنی آشنایی با متون مختلف و مهم‌تر از همه، پرورش فرهنگ مطالعه و کتاب خوانی در ساختار فارسی گنجانده شده اند. در پایان همه روان‌خوانی‌ها بخش «فرصتی برای اندیشیدن» با دو پرسش تدوین شده است. این پرسش‌ها برای تقویت سواد خواندن، توانایی درک و فهم پرورش روحیه نقد و تحلیل متون تنظیم گردیده است.
خودارزیابی: در بخش «خودارزیابی» سه پرسش آمده است؛ نقطه چین به معنای باز بودن دامنه پرسشگری است. تقویت توانایی فهم و درک متن یکی از برجسته‌ترین اهداف آموزشی این بخش است. ایجاد فرصت برای تأمل در لایه های محتوا و همفکری گروه های دانش آموزی به پرورش قدرت معناسازی ذهن زبان آموزان کمک میکند فعالیت‌های بخش گفت‌و‌گو مربوط به قلمرو مهارت‌های گفتاری زبان است از نوشتن پاسخ در این بخش خودداری گردد تا فرصت پرورش سخن گفتن و تقویت فن بیان فراهم آید و فرهنگ هم‌اندیشی و گفتمان سازنده و روحیه تقدپذیری نهادینه شود.
فصل ادبیات بومی با درس‌های آزاد: فرصت بسیار مناسب برای توجه به اصل پانزدهم قانون اساسی و تحقق آن است تا با مشارکت دانش آموزان عزیز و راهنمایی دبیران گرامی از گنجینه‌های فرهنگ سرزمینی و ادبیات زبان مادری در غنی سازی کتاب درسی بهره برداری شود. برای تولید محتوای این درس‌ها پیشنهاد میگردد به موضوع های متناسب با عنوان فصل در قلمرو فرهنگ ادبیات بومی آداب و شنن محلی نیازهای ویژه نوجوانان و جوانان و دیگر ناگفته های کتاب پرداخته شود. فرصت‌ها و فعالیت‌های نوشتاری به گونه ای طراحی و سازماندهی شده‌اند تا یادگیری و تثبیت آموخته ها و کاربرد صحیح آنها به درستی محقق شود.

فعالیت‌های نوشتاری: تمرینی برای درست‌نویسی و تقویت سواد ادراکی محتوای کتاب فارسی است. فعالیت‌های نوشتاری باید در دفتر پاسخ داده شوند نوشتن پاسخ برخی از فعالیت‌های نوشتاری در کلاس به صورت گروهی به پرورش تفکر جمعی دانش آموزان کمک می‌کند و روحیه مشورت‌پذیری و هم‌اندیشی را شکوفا میسازد.
درس نگارش و انشا: که در پرورش ذهن خلاقیت و تقویت توان نویسندگی بسیار مؤثر است؛ از مهرماه سال ۱۳۹۳ در قالب کتابی جداگانه، طراحی شده است؛ به همین سبب فعالیت‌هایی که ماهیت نگارشی دارند؛ در این کتاب دیده نمیشوند. همه عناصر ساختاری و محتوایی کتاب فارسی بر بنیان اصول علم برنامه ریزی درسی، به صورت یکپارچه و درهم تنیده سازماندهی شده است، از این رو، آموزش این کتاب میباید به یک دبیر واگذار گردد و برنامه ریزان محترم آموزشی مدارس لازم است به این اصل، پایبند باشند و از تفکیک ساعات آموزشی و مواد درسی (فارسی) (املا) و تقسیم آن میان چند دبیر، جداً خودداری کنند.